국민학교 저학년 국어과 지도의 problem(문제점)과 improvement의 처리해야할문제
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작성일 22-12-25 19:11
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레포트/인문사회
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Ⅲ. 국어과 저학년 지도의 problem(문제점)
국민학교 저학년 국어과 지도의 problem(문제점)과 improvement의 처리해야할문제
Ⅲ. 국어과 저학년 지도의 문제점 여기서 말하는 `저학년`은 주로 국민학교 1학년과 2학년을 지칭하는 말이다. 따라서 이번 장에서의 논...
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다. 그러나 이 장에서 논의하는 내용은 저학년은 물론 중, 고학년 그리고 중학교과 고등학교에서의 지도의 drawback(걸점)까지 폭넓게 적용될 수 있는 것들이다. 그리고 이 지도는 국어 교과서의 시간 배정에 따라 주당 말하기 및 듣기 교과서 2시간, 읽기 교과서 3시간, 쓰기 교과서 2시간씩 하도록 되어 있다 그러나 대부분의 학교에서는 교육과정이 규정을 엄격하게 지키지 않고, 많은 시간을 읽기 지도에 할애하고 있다 취학하는 아동들의 대부분이 음성 언어는 잘 알고 있으나, 문자 언어는 모른다는 점, 국민학교 저학년에서 학교가 아동들에게 해야할 교육 중 가장 중요한 것이 `글깨치기`라는 잘못된 인식, 1학년(심지어는 1학년 1학기)에 문자를 깨치지 …(To be continued )
여기서 말하는 `저학년`은 주로 국민학교 1학년과 2학년을 지칭하는 말이다. 따라서 이번 장에서의 논의는 주로 국민학교 1∼2학년 지도에 국한되어야 한다. 따라서 이번 장에서의 논... , 국민학교 저학년 국어과 지도의 문제점과 개선의 과제인문사회레포트 ,
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Ⅲ. 국어과 저학년 지도의 drawback(걸점)
여기서 말하는 `저학년`은 주로 국민학교 1학년과 2학년을 지칭하는 말이다. 왜냐하면, 여기서의 논의는 주로 언어 기능 신장 교육 측면에서의 drawback(걸점)인데, 언어 기능 신장 교육은 국민학교는 물론 중·고등학교 국어과 교육의 큰 drawback(걸점)이 되기도 하기 때문일것이다
1. 문학 해독 위주의 지도
국어과 교육과정이 규정에 따른다면, 학교 국어과 교육에서는 저학년의 모든 아동들에게 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기, 언어, 문학 영역의 내용을 모두 지도하여야 한다.
