유비쿼터스와특수교육
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작성일 23-03-03 19:59
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예를 들어 시각장애아동의 경우 점자로 책을 다시 만들지 않아도 그 책 자체가 컴퓨터이기 때문에 책의 내용을 음성으로 인식해서 내용을 전달해줄 수 있으며, 교사의 말을 듣고 필기를 잘 할 수 없는 지체장애아동, 청각장애인의 경우의 경우는 교사의 음성을 문자로 기록해 줄 수 있는 호로그램을 이용해서 교육reference(자료)를 제공해 줄 수 있다. 유비쿼터스와특수교육 유비쿼터스교육 유비쿼터스특수교육 유비쿼터스교육 미래의특수교육 / (특수교육)
둘째, 장애아동의 요구에 따라 교육reference(자료)를 사용할 수 있도록 도와줄 수 있다.
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유비쿼터스와특수교육
이런 유비쿼터스가 특수교육 環境에서 어떻게 적용, 활용될 수 있을지 생각해보자.
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셋째, 시간, 장소에 구애받지 않고 수업이 가능하며, 혼자서도 학습을 할 수 있다. 하지만 유비쿼터스를 기반으로 한 교육에서는 무선 인식 기술을 이용해서 아동, 교실에 있는 물건들의 이름과 위치를 파악하고, 아동들이 사용하는 언어나 상호 작용의 특성(特性)을 파악할 수 있으며 동태적인 변화까지도 추적할 수 있기 때문에 아동의 특성(特性)을 파악해서 필요로하는 내용을 선호하는 방법으로 가르칠 수 있다. 즉 아동에 대한 정보를 쉽고 정확하게 제공해준다.
첫째, 유비쿼터스를 통해 특수 아동의 개인차에 따른 특성(特性)을 파악을 용이하게 할 수 있다. 현재 특수교육상황에서 학급당 담임교사 한명에 7-15명 정도의 학생이 있다. 그래서 각 장애아동의 행동이나 특성(特性)을 교사 혼자서 모두 파악하기 어렵다. 유비쿼터스 기술을 통해서 집에서 원격 시술도 받을 수도 있기 때문에 교육에서도 장소에 구애받지 않고 교육이 가능할 것이다
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