[보고서] 『도쿄대생은 바보가 되었는 가』 / 『도쿄대생은 바보가 되었는 가』(다치바나 다카
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작성일 23-03-11 12:24
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Japan은 메이지 시대 초에 ㄱ근대 국가로 출발하면서 서유럽의 근대 문명을 서둘러 흡수하였다. 그리고 그것을 국민 각층에 빠르고 평등하게 보급하기 위해 문무성 중심의 국가통제교육 시스템을 만들었다. Japan인들 대부분은 문부성의 이런 완전관리형 교육 시스템에 익숙해져 있기 때문에 이것이 얼마나 특이한 교육 시스템인지 깨닫지 못하고 있다아 분명하게 말해서 이런 교육 시스템은 후진국형 또는 전제주의 국가형 교육 시스템이며, 현대 사회에서도 그런 국가들에서나 존재한다.`라는 관점에서 볼 때의 바보이다. 어떤 사람이든 대학...
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『도쿄대생은 바보가 되었는가』(다치바나 다카시 청어람미디어) 19p 나의...
[보고서] 『도쿄대생은 바보가 되었는 가』 / 『도쿄대생은 바보가 되었는 가』(다치바나 다카
다. Japan을 구하려면 한시라도 빨리 문부성을 해체해야 한다. 여기에서의 `바보`라는 표현은 기본적인 지적능력이 결여되어있다는 의미가 아닐것이다. . 콩도르세(Marquis de Condorcet ; 1743~1794년. 프랑스의 수학자, 철학자, 정치가)가 교육의 목적에 관해 설명(說明)한 대로, `교육의 목적은 현 제도의 추종자를 만드는 것이 아니라, 제도를 비판하고 개선할 수 있는 능력을 배양하는 것이다. 그러나 근대 사회 후반에 이르러 그 시스템의 바람직하지 못한 면(전제주의 국가형)만이 강렬하게 작용하여 문부성은 군부의 파시즘적 체제를 교육적인 면에서 지원하는 군국주의의 기둥이 되었다. 군부와 같은 역할을 하고 있다는 말은 문부성이 전제적이고 획일적인 교육 사령부라는 뜻이다.
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레포트 『도쿄대생은 바보가 되었는 가』 / 『도쿄대생은 바보가 되었는 가』다치바나 다카
『도쿄대생은 바보가 되었는가』(다치바나 다카시 청어람미디어) 19p 나의...
『도쿄대생은 바보가 되었는가』(다치바나 다카시 청어람미디어) ԧp 나의 도쿄대학론 에서 소개하고 있는 도쿄대학형 수재에 관한 分析(분석) 내용을 읽어본다면 `도쿄대생은 바보가 되었는가 `라는 질문은 지금 새삼스럽게 논의할 명제가 아닐뿐더라 오히려 역사(歷史)를 되짚어볼 때 도쿄대학 학생들은 이미 바보였다(또는 바보로 육성되었다)는 사실을 알 수 있을 것이다. ԫp 문부성은 지금 교육 면에서, 전쟁 전에 Japan을 망국의 늪으로 몰아넣었던 군부와 거의 비슷한 역할을 하고 있다고 생각한다. ԯp conclusion(결론)부터 말한다면, 대학이 고등교육기관으로서 독점적인 지위를 차지하던 시대는 끝났다.
