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자기효능감의 정의 및 요인

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작성일 24-08-23 10:46

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(2) 성패의 결과를 노력에 귀인하도록 훈련시킨다.

자기효능감,정,요인,기타,레포트
설명
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자기효능감 theory

1) concept(개념)

(1) 자기효능감의 concept(개념)을 처음 introduction한 반두라(A. Bandura, 1977)는 자기효능감이란 어떤 처리해야할문제를 수행하는 데에 있어서 일정한 수준의 goal(목표) 를 달성하기 위한 활동을 조직하고 실천할 만한 능력이 있다는 개인적 신념이다고 보았다.

(4) 실질적 성취에 대한 보상으로 자기효능감을 증진시킨다.

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자기효능감의 정의 및 요인

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레포트/기타
다.

(3) 자아효능감은 자신의 능력에 대한 판단이나, 자아존중감(self-esteem)은 자신의 가치에 대한 믿음이다.

-…(투비컨티뉴드 )

1. 자기효능감은 객관적인 능력보다 더 학업수행의 결과에 effect(영향) 을 많이 미칠 수도 있다

2. 공부가 잘 되어가지 않거나 결과가 제대로 나오지 않을 때도, 자신의 공부하는 방법에 대해 확신을 가지고 계속 할 수 있도록 하게 해주는 것은 결국 자기효능감 이다.

3. 교사가 자신의 가르치는 능력에 대한 확신인 교사효능감은 학년 혹은 연령이 어린 학생들일수록 더 크게 effect(영향) 을 받는다.

1) Collins(1982)의 實驗

2) Schunk(1989)

3) 효능감은 사고의 질을 높이고 인지적 기술을 사용하게 함으로써 학업 수행에 직접적인 effect(영향) 을 줄 뿐 아니라, 꾸준히 해답을 찾게 한다.

(3) 구체적이고 근접한 goal(목표) 를 설정하게 한다. 어떤 처리해야할문제에 대해 자기효능감이 낮으면 그 처리해야할문제를 회피하고, 어떤 처리해야할문제에 대해 자기효능감이 높으면 적극적으로 수행한다. 처리해야할문제에 몰두하며 자신 있어 하게하고, 처리해야할문제를 더 열심히 하게 만들며 두려움과 불안을 감소시킨다.

(4) 과거에 상이나 벌을 받은 경험이 기대, 기억, 해석 등 인지적 요소에 의해 해석되어 effect(영향) 을 미친다고 보았다.

2) 특징

(1) 자기효능감이 높은 개인은 도전적이고 구체적인 goal(목표) 를 선택한다(Bandura, 1988; Latham & Locke, 1991). 반면에 자기효능감이 낮은 개인은 자신의 기술을 뛰어넘는 위협적인 상황을 무서워하고 피하려 하며, 그들이 조절할 수 있다고 생각하는 상황만을 선택하고 행동한다(Bandura, 1977).

(2) 효능감이 높으면 어려운 처리해야할문제를 선택하거나, goal(목표) 를 높이 세우며, 오래 씨름한다.

(3) 반두라(A. Bandura)의 사회인지theory 에서는 성취행동의 동기로 상과 벌 등 외적 보상을 제외하지는 않지만 기대, 포부, 믿음 등 인지적 요소가 그러한 보상의 效果를 중재한다고 본다.

(2) 자기효능감은 행동의 선택과 추진에 effect(영향) 을 미친다.

3) 자기효능감 증진방법

(1) 학습전략(strategy)에 관한 훈련 실시한다.

(5) Bandura는 사람들이 성취 후에 느끼는 자기존중감과 자기만족감을 물질적 보상보다 더 중요하게 느낀다는 것을 발견하고 자아효능감(self-efficacy)을 중요한 동기요인으로 제시했다.

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(2) 성패의 결과를 노력에 귀인하도록 훈련시킨다. 자기효능감,정,요인,기타,레포트 설명 순서 자기효능감 theory

1) concept(개념)

(4) 실질적 성취에 대한 보상으로 자기효능감을 증진시킨다. 자기효능감의 정의 및 요인

(3) 자아효능감은 자신의 능력에 대한 판단이나, 자아존중감(self-esteem)은 자신의 가치에 대한 믿음이다.

1. 자기효능감은 객관적인 능력보다 더 학업수행의 결과에 effect(영향) 을 많이 미칠 수도 있다

2. 공부가 잘 되어가지 않거나 결과가 제대로 나오지 않을 때도, 자신의 공부하는 방법에 대해 확신을 가지고 계속 할 수 있도록 하게 해주는 것은 결국 자기효능감 이다.

3. 교사가 자신의 가르치는 능력에 대한 확신인 교사효능감은 학년 혹은 연령이 어린 학생들일수록 더 크게 effect(영향) 을 받는다.

1) Collins(1982)의 實驗

2) Schunk(1989)

3) 효능감은 사고의 질을 높이고 인지적 기술을 사용하게 함으로써 학업 수행에 직접적인 effect(영향) 을 줄 뿐 아니라, 꾸준히 해답을 찾게 한다.

(4) 과거에 상이나 벌을 받은 경험이 기대, 기억, 해석 등 인지적 요소에 의해 해석되어 effect(영향) 을 미친다고 보았다.

2) 특징

(2) 효능감이 높으면 어려운 처리해야할문제를 선택하거나, goal(목표) 를 높이 세우며, 오래 씨름한다.

(3) 반두라(A. Bandura)의 사회인지theory 에서는 성취행동의 동기로 상과 벌 등 외적 보상을 제외하지는 않지만 기대, 포부, 믿음 등 인지적 요소가 그러한 보상의 效果를 중재한다고 본다.

(2) 자기효능감은 행동의 선택과 추진에 effect(영향) 을 미친다.

3) 자기효능감 증진방법

(1) 학습전략(strategy)에 관한 훈련 실시한다.

(5) Bandura는 사람들이 성취 후에 느끼는 자기존중감과 자기만족감을 물질적 보상보다 더 중요하게 느낀다는 것을 발견하고 자아효능감(self-efficacy)을 중요한 동기요인으로 제시했다.

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(2) 성패의 결과를 노력에 귀인하도록 훈련시킨다.

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자기효능감 theory

(4) 실질적 성취에 대한 보상으로 자기효능감을 증진시킨다.

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