특수교육 학습지도의 실제
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작성일 24-09-05 05:16
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문을 열어주는 정도가 아니라 아예 문이 없는 담장이 없는 열린 상태로 되어야 한다. 교육과정 산출물은 학습결과에 있는 것이 아니라 학습자 자신의 필요와 요구에 따라 초점을 두어야 하는 것이다.,인문사회,레포트
레포트/인문사회
설명
제7차 특수교육과정의 내용과 한국 특수학교 교육과정 개정 및 열린 교육과정을 살펴보고, 2000년 특수교육 기본 방향과 장애영역별 정의와 분류 및 특수교육현황에 대해서 정리했습니다. 계속적 진보를 위해서 계속적 수정과 improvement(개선)이 요구된다
교육과정은 생활연령이나 학년이나 학기같은 것으로 구획되는 것이 아니라 모든 장벽이 열려져서 모든 학생이 요구에 충족될 수 있어야 한다. 보고서 작성에 모쪼록 도움이 되리라 생각하며, 행복한 시간 되세요. 감사합니다.
2. 2000년 특수교육 기본 방향
가. 특수교육 희망자 전원에게 교육기회 확대
특수교육대상자 선정·배치신청서(특수교육진흥법시행규칙 제3조)제출 후 특수교육대상자로 선정되면 언제, 어디서, 누구나 특수교육을 받을 수 있으며…(skip)
제7차 특수교육과定義(정의) 내용과 한국 특수학교 교육과정 개정 및 열린 교육과정을 살펴보고, 2000년 특수교육 기본 방향과 장애영역별 定義(정의)와 분류 및 특수교육現況(현황) 에 대하여 정리(整理) 했습니다. 따라서 교육내용이 교사나 전문가에 의해 결정되기 보다는 교사와 전문가의 지원을 받아 학생이나 학부모가 결정하도록 해야 한다. 보고서 작성에 모쪼록 도움이 되리라 생각하며, 행복한 시간 되세요. 감사합니다.
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특수교육 학습지도의 실제
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특수교육 학습지도의 실제
다. 교육의 책무성이 전문가에게만 있는 것이 아니라 교육에 관하여는 모든 사람과 학생 자신에게도 있어야 한다. 교육과정을 보는 시각이 공급자 중심에서 수요자 중심으로 바뀌어야 한다는 것이 교육의 추세이다. 특수교육 학습지도의 실제 , 특수교육 학습지도의 실제인문사회레포트 ,
수요자(학생) 중심의 교육과정은 수요자의 요청에 적절히 부응하는 질적 교육과정을 의미한다.
