교육훈련관리
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작성일 24-03-31 06:23
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따라서 기능의 습득에도 시간이 걸렸으며 그것은 전문적인 교육훈련이 되지 못하였다.
19세기 후기에 점차 기계도 전文化(culture) 하고 생산공정도 자동화함에 따라 종래와 같은 만능 적인 직공들로부터 작업의 분업화, 전文化(culture) 가 진전되어 입시근로자의 훈련에 있어서도 현장에서 일을 시키면서 어느 정도 전문적으로 지도를 하는 직장이 교육훈련을 담당하게 된 것이다. 이것을 지도 공제도라고 한다
그러나 20세기 전후에는 경영규모도 증대하여 직능분화가 이루어져 단순한 지도에서 전문적이면서도 조직적인 교육훈련제도로 발전하게 된 것이며, 생산공학의 발달은 각종 공학적 지식을 종래와 같은 경험에 의한 습득이 아니라 공학적 교육으로서 습득할 necessity 을 느끼게 되고 또 이들의 실습도 종래와 같은 현장에 있어서의 직접작업의 훈련을 통한 것이 아니고 현장과는 별개의 양성소 기계설비에서 행하여졌다.교육훈련관리 , 교육훈련관리경영경제레포트 ,
2. 교육훈련의 발달과정
기업 내의 교육훈련은 처음부터 조직적으로 이루어진 것이 아니고 신규 채용자는 업무에 배치되어 직장 내지 선임자로부터 지도를 받거나 간단한 경험적인 지시를 받을 뿐 자기노력으로 스스로 습득하였다.
레포트/경영경제
교육훈련관리에 대한 글입니다. 말하자면 종래의 경험적 습득…(To be continued )
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