[학습] 하이퍼텍스트 학습체제에서의 상호작용 증진전략(戰略) 연구
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작성일 23-11-19 21:21
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매체의 效果에 대한 상반된 입장에도 불구하고, 컴퓨터와 이를 주축으로 하는 최신의 매체들은 실제로 그 적용범위를 점점 더 넓혀가며 교육환경에서 교수의 개별화를 위한 중추적 역할을 해 나가고 있다 이러한 현…(省略)
레포트/사범교육
초록 i, , I. 서론 1, 1. 문제제기 1, 2. 연구의 목적 6, 3. 연구문제 8, 4. 연구의 중요성 및 의의 9, , II. 이론적 배경 11, 1. 상호작용 11, 1) 상호작용과 상호작용성의 의미 11, 2) 상호작용의 유형 17, 3) 상호작용에 effect을 미치는 요인 31, 2. 하이퍼텍스트 環境(환경)과 상호작용 47, 1) 하이퍼텍스트 環境(환경)에서 '상호작용'의 비중 47, 2) 세 유형의 학습원리에 기초한 상호작용적 교수-학습環境(환경) 47, 3) 상호작용을 촉진하는 대표적인 하이퍼텍스트 설계원리 50, 4) 하이퍼텍스트 체제와 학습자간의 상호작용의 drawback(걸점)과 교육적 적용의 한계 52, , III. 상호작용 증진을 위한 설계전략(戰略) 의 탐색 55, 1. 상호작용에 effect을 미치는 요인들의 구조화 과정 55, 2. 상호작용에 effect을 미치는 요인들의 범주화 59, 3. 상호작용에 effect을 미치는 요인들의 범주화에 대한 정당화 60, 1) 다양한 학습자 필요의 충족 60, 2) 效果(효과)적인 학습자 통제 61, 3) 역동성 62, 4) 원활한 의사소통 63, 5) 유용성 64, 6) 내용의 效果(효과)적 전달 64, 4. 상호작용 증진을 위한 설계전략(戰略) 65, 1) 상호작용의 양적 측면 66, 2) 상호작용의 질적 측면 66, 5. 제안된 상호작용 증진전략(戰略) 의 활용대책 75, , Ⅳ. 제안된 상호작용 증진전략(戰略) 의 시험적 적용 79, 1. 제안된 전략(戰略) 의 타당성 검증을 위한 연구가설 79, 2. 시험적 적용의 방법 80, 1) 연구대상 80, 2) 實驗도구 81, 3) 實驗설계 90, 4) 實驗절차 92, 5) 의 수집 및 analysis(분석) 94, , Ⅴ. 시험적 적용의 연구결과 97, 1. 시험적 적용의 연구결과 및 해석 97, 2. 제안된 상호작용 증진전략(戰略) 의 시험적 적용에 대한 논의 105, , Ⅵ. 논의 113, 1. 상호작용(성)과 하이퍼텍스트 원리를 적용한 교수-학습체제의 설계 113, 2. 상호작용(성)과 상호작용 증진전략(戰略) 과의 관계 117, 3. 상호작용 증진전략(戰略) 활용상의 난점 118, 4. 제안된 상호작용 증진전략(戰略) 이 교수-학습체제 설계에 주는 시사 120, , Ⅶ. conclusion(결론) 123, 1. 요약 및 conclusion(결론) 123, 2. 한계 및 제언 127, , bibliography 129, , 부록 141, , 영문초록 171, , filesize : 1748K
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[학습] 하이퍼텍스트 학습체제에서의 상호작용 증진전략(戰略) 연구
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초록 i, , I. 서론 1, 1. 문제제기 1, 2. 연구의 목적 6, 3. 연구문제 8, 4. 연구의 중요성 및 의의 9, , II. 이론적 배경 11, 1. 상호작용 11, 1) 상호작용과 상호작용성의 의미 11, 2) 상호작용의 유형 17, 3) 상호작용에 영향을 미치는 요인 31, 2. 하이퍼텍스트 환경과 상호작용 47, 1) 하이퍼텍스트 환경에서 '상호작용'의 비중 47, 2) 세 유형의 학습원리에 기초한 상호작용적 교수-학습환경 47, 3) 상호작용을 촉진하는 대표적인 하이퍼텍스트 설계원리 50, 4) 하이퍼텍스트 체제와 학습자간의 상호작용의 문제점과 교육적 적용의 한계 52, , III. 상호작용 증진을 위한 설계전략의 탐색 55, 1. 상호작용에 영향을 미치는 요인들의 구조화 과정 55, 2. 상호작용에 영향을 미치는 요인들의 범주화 59, 3. 상호작용에 영향을 미치는 요인들의 범주화에 대한 정당화 60, 1) 다양한 학습자 필요의 충족 60, 2) 효과적인 학습자 통제 61, 3) 역동성 62, 4) 원활한 의사소통 63, 5) 유용성 64, 6) 내용의 효과적 전달 64, 4. 상호작용 증진을 위한 설계전략 65, 1) 상호작용의 양적 측면 66, 2) 상호작용의 질적 측면 66, 5. 제안된 상호작용 증진전략의 활용방안 75, , Ⅳ. 제안된 상호작용 증진전략의 시험적 적용 79, 1. 제안된 전략의 타당성 검증을 위한 연구가설 79, 2. 시험적 적용의 방법 80, 1) 연구대상 80, 2) 실험도구 81, 3) 실험설계 90, 4) 실험절차 92, 5) 자료의 수집 및 분석 94, , Ⅴ. 시험적 적용의 연구결과 97, 1. 시험적 적용의 연구결과 및 해석 97, 2. 제안된 상호작용 증진전략의 시험적 적용에 대한 논의 105, , Ⅵ. 논의 113, 1. 상호작용(성)과 하이퍼텍스트 원리를 적용한 교수-학습체제의 설계 113, 2. 상호작용(성)과 상호작용 증진전략과의 관계 117, 3. 상호작용 증진전략 활용상의 난점 118, 4. 제안된 상호작용 증진전략이 교수-학습체제 설계에 주는 시사 120, , Ⅶ. 결론 123, 1. 요약 및 결론 123, 2. 한계 및 제언 127, , 참고문헌 129, , 부록 141, , 영문초록 171, , FileSize : 1748K , [학습] 하이퍼텍스트 학습체제에서의 상호작용 증진전략 연구사범교육레포트 , 하이퍼텍스트 학습체제 상호작용
정보화 시대의 도래로 인한 사회 전반의 變化(변화)는 사회의 다른 각 분야는 물론 교육의 분야에서도 그 방법의 혁신을 요구하고 있다 이러한 요구에 부응하여 교육분야에서는 기존의 교수-학습환경을 變化(변화)시키고 누적된 교육의 문제들을 새롭고도 종합적인 방법으로 해결할 수 있는 가능성을 제시하고자 다양한 노력들이 시도되고 있다 교육Engineering적 접근은 교수-학습방법의 혁신을 통하여 교육의 질적 improvement을 도모하고자 하며, 이러한 목적을 달성하기 위한 노력의 일환으로 교수-학습의 效果성과 효율성을 신장하기 위한 교수매체의 效果적인 활용에 관심을 가져왔다. 다양한 매체들이 교육의 목적으로 활용되면서 새로운 매체가 등장할 때마다 그 매체의 效果성에 대한 찬반 논쟁을 불러 일으키기도 하였다.
