아동 수과학교육의 내용(수학적 탐구)
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작성일 23-02-21 23:41
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아동 수과학교육의 내용(수학적 탐구) 1. 분류 초등학생이 자기 주변 환경 안에 있는 정보 및 자료들을 효과적으로 처리하기 위해 어떤 특정한 사물이나 물체의 어떤 공통된 속성에 따라 유목화하는 논리적 조작 활동. 유아의 분류 능력은 논리, 수학적 개념 발달에 전제가 되는 기초 능력 피아제는 분류하기를 “아동의 가장 기본적이고 중요한 추리 활동의 하나” 즉 분류하기는 아동들이 어떤 규칙성의 이해나 수 활동, 그래프 활동, 도형 및 측정 활동을 할 때 사용되는 기초적인 기술인 것 아동들이 분류활동을 하려면 물체들의 여러 속성 중 다른 속성들은 무시하고 물체간의 공통성이나 유사성만을 추론하고 그 준거를 다른 물체에 지속적으로 적용할 수 있는 인지 능력이 있어야 한다. 아동들에게 나타나는 분류수준 첫째, 사물의 두 가지 특성을 다 고려하지 못하고 한가지 기준으로만 분류하는 수준 둘째, 어떤 기준으로 사물들을 분류하고 어떻게 분류했는지 설명하는 수준 셋째, 둘 이상의 특성을 기준으로 사물을 분류하는 수준으로 나눌 수 있다.
유아의 분류 능력은 논리, 수학적 관념 발달에 전제가 되는 기초 능력
1. 분류
아동 수과학교육의 내용(수학적 탐구)
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1. 분류
첫째, 사물의 두 가지 特性을 다 고려하지 못하고 한가지 기준으로만 분류하는 수준
둘째, 어떤 기준으로 사물들을 분류하고 어떻게 분류했는지 설명하는 수준
셋째, 둘 이상의 characteristic(특성)을 기준으로 사물을 분류하는 수준으로 나눌 수 있따
둘째, 어떤 기준으로 사물들을 분류하고 어떻게 분류했는지 설명(說明)하는 수준
즉 분류하기는 아동들이 어떤 규칙성의 이해나 수 활동, 그래프 활동, 도형 및 측정(測定) 활동을 할 때 사용되는 기초적인 기술인 것
피아제는 분류하기를 “아동의 가장 기본적이고 중요한 추리 활동의 하나”
아동들이 분류활동을 하려면 물체들의 여러 속성 중 다른 속성들은 무시하고 물체간의 공통성이나 유사성만을 추론하고 그 준거를 다른 물체에 지속적으로 적용할 수 있는 인지 능력이 있어야 한다.
셋째, 둘 이상의 特性을 기준으로 사물을 분류하는 수준으로 나눌 수 있다
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즉 분류하기는 아동들이 어떤 규칙성의 이해나 수 활동, 그래프 활동, 도형 및 측정 활동을 할 때 사용되는 기초적인 기술인 것
초등학생이 자기 주변 環境(환경) 안에 있는 정보 및 들을 효율적으로 처리하기 위해 어떤 특정한 사물이나 물체의 어떤 공통된 속성에 따라 유목화하는 논리적 조작 활동.
아동 수과학교육의 내용(수학적 탐구)
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유아의 분류 능력은 논리, 수학적 定義(정이) 발달에 전제가 되는 기초 능력
첫째, 사물의 두 가지 characteristic(특성)을 다 고려하지 못하고 한가지 기준으로만 분류하는 수준
아동들에게 나타나는 분류수준
아동 수과학교육의 내용(수학적 탐구)
피아제는 분류하기를 “아동의 가장 기본적이고 중요한 추리 활동의 하나”
초등학생이 자기 주변 환경 안에 있는 정보 및 資料들을 효능적으로 처리하기 위해 어떤 특정한 사물이나 물체의 어떤 공통된 속성에 따라 유목화하는 논리적 조작 활동.
아동들에게 나타나는 분류수준
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아동 수과학교육의 내용(수학적 탐구)
아동들이 분류활동을 하려면 물체들의 여러 속성 중 다른 속성들은 무시하고 물체간의 공통성이나 유사성만을 추론하고 그 준거를 다른 물체에 지속적으로 적용할 수 있는 인지 능력이 있어야 한다.
