[방송통신대assignment] 유아교육 현장에서 기록작업의 교육적 의미
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작성일 23-06-29 16:21
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둘째, 횟수나 시간, 계산을 기록한다. 교사는 反應(반응)적으로, 적극적으로, 교육과 연결된 활동으로 형식을 갖추어서 체계적으로 기록화 하여야 한다. 이 세 가지 방법은 별개로 이루어질 수 있으며 또한 아래의 에와 같이 기술과 계산, 그리고 추론과 판단을 혼용한 기록화 작업이 이루어질 수 있다
다. observe을 통해 얻은 유아의 발달과 학습과정을 사실적으로 기록할 것인지, 해석하여 기록할 것인지 등도 결정해야 한다. 셋째, 추론이나 판단 혹은 반성적 사고를 기록한다. 유아 평가에서 observe 를 기록화 하는 것은 매우 중요한 부분인데 반드시 유아의 행동, 활동 진행과정, 성취한 범위, 결과와 improvement(개선)점 등이 기록되어야 한다. 기록화의 방법은 크게 세 가지로 구분될 수 있다 첫째, 사실을 그대로 기술한다. 이때 다양한 몇 가지 방법을 혼용하는 것이 바람직한데 중요한 것은 observe의 정확성이다.
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방송통신/기타
[방송통신대assignment] 유아교육 현장에서 기록작업의 교육적 의미
Ⅰ. 서론, , Ⅱ. 본론, 1. 기록 작업이란?, 2. 실제 기록 사례, 1) 사실을 그대로 기술한 사례, 2) 추론기록의 예, 3. 기록 작업의 교육적 의미, , Ⅲ.결론, <참고 자료>, , FileSize : 40K , [방송통신대과제] 유아교육 현장에서 기록작업의 교육적 의미기타방송통신 , 기록작업 추론기록 기록작업의교육적의미
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기록작업,추론기록,기록작업의교육적의미,기타,방송통신
Ⅰ. 서론, , Ⅱ. 본론, 1. 기록 작업이란?, 2. 실제 기록 instance(사례), 1) 사실을 그대로 기술한 instance(사례), 2) 추론기록의 예, 3. 기록 작업의 교육적 의미, , Ⅲ.結論(결론), <참고 자료(data)>, , 자료(data)크기 : 40K
교사가 observe을 통해 찾고자 하는 정보가 무엇인지 결정하고 나면 그 정보를 잘 제공할 수 있는 방법을 모색하여야 한다.
