[online]소집단학습방법에 관해
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작성일 23-03-06 08:50
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Osborn(1963)은 브레인스토밍의 4가지 원리를 판단의 지연, 양의 추구, 자유로운 사고, 결합과 조합을 통한 개선으로 說明(설명) 하였다.『 (교육심리학의 이해) , 신명희 외3명 공저 -학지사』
순서
역할극 협동학습 브레인스토밍 / (소집단학습방법)
설명
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◉협동학습의 모형
1) 협동학습의 개념(槪念)
행동으로하는 점검
협동학습
말로하는 점검
◉ conclusion
역할극(Role-Play)
역할극 협동학습 브레인스토밍
소집단학습방법에 관해
◉브레인스토밍(점검기능의 정확한 정의 )
2) 협동학습의 의의
어떤 것이라고 생각하는지, 또 ‘점검’이 어떤 모습으로 생각되는 지를 브레인스토밍으로 진행하여 적어나간다. 가끔 해결될 수 없는 것처럼 보이는 문제들이 이런 방식을 통해 해결 될 수 있으며 참여자들은 다른 사람들의 opinion(의견)을 통해 창의적 아이디어의 영감을 얻을 수 있다. 교사는 다음의 지시문을 읽어주고 각 단계에 대해 일일이 확인하여 준다.
역할극 협동학습 브레인스토밍 / (소집단학습방법)
◉ 협동학습의 전제조건
이에 예를 들어본다면 교사는 자신이 두 번째 역할놀이(다른 지시문을 읽어주는데 이번에는 각 지시에 대해 아동이 충분히 암기를 했는지를 확인한다. 브레인 스토밍 과정은 녹음을 하여 마지막에 테입을 돌려 다시 영감을 자극하거나 일 종의 검증단계를 거친다. 교사는 다음과 같은 T 모양을 흑판에 적고 ‘점검’이란
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다. 비판을 하지 않는 분위기는 각각의 사람들로 하여금 문제에 대한 자신들의 생각을 억누르거나 견제하지 않게 한다. ◉협동학습에서 집단기능을 익히는 수업방법
◉ 전통적인 소집단 학습과 협동학습의 비교
◉브레인스토밍(점검기능의 정확한 정의 )
◉ 협동학습의 개념(槪念) 및 의의
Parnes(1967)는 브레인 스토밍을 제안을 하였는데 브레인 스토밍 과정에서는 어떤 것이나 생각나는 대로 말하며 아무리 무모하거나 부적절한 것처럼 보이더라도 판단을 하지 않으며, 어떤 제안에 마주향하여 도 비판하지 않는다.) 에서 하였던 일이 ‘점검(Checking)기능’이었음을 말하고 흑판에 ‘점검’이라고 적는다.
