시각장애의 지도방법과 assignment
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작성일 24-06-29 06:32
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의학적으로 두 학생의 시력이 같다 하더라도 시기능은 시력의 양, 환경 요인, 태도, 과거의 경험, 훈련, 동기 등에 따라 다를 수 있으며, 시력은 교육적인 방법에 의해서 향상시킬 수 없지만, 시기능은 향상시킬 수 있다는 점이 다르기 때문이다 따라서 학생의 시기능 상태를 평가하여 시기능 향상 훈련과 아울러 적합한 학습매체를 학습의 장에서 efficacy적으로 사용할 수 있도록 지도하여야 한다.방문자 여러분의 학업에 무궁한 발전이 있으시고 모든일 만사형통하시길바랍니다.
Ⅰ. 서론
시각장애 학교에서 저시력 학생 지도를 위한 교사의 역할 가운데에는 잔존시력의 활용이 교육과定義(정이) 가장 중요한 측면이며(Spungin, 1984), 이를 위해서는 먼저, 생리학적인 측면에서의 저시력 原因과 안질환 特性 및 시력과 시기능의 차이에 대한 이해가 있어야 한다.
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다. 감사합니다. 즉, 교사는 학생이 갖고 있는 시기능의 수준에 따라 학습 프로그램(program]) 의 적용을 다르게 해야 하는 것이다.시각장애의지도방법과과제-fp , 시각장애의 지도방법과 과제인문사회레포트 ,
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진심으로 기원합니다. 감사합니다. 또한, 이들에게는 시환경에 대한 적절한 교육적 배려가 있어야 하는데, 강영우(1993)는 저시력 학생을 위한 시환경 결정 요인으로 광도, 대비, 시간, 거리, 상의 크기, 광학기구 등을 들고 있고, 김승국(1994)은 시기능 극대화 요인으로 조도, 상의 크기, 시간, 거리, 대비, 광학기재, 휘광, 이…(skip)
시각장애의 지도방법과 assignment
시각장애의 지도방법과 과제에 대하여 상세하게 요약정리 잘되어 있으니 잘 참고하시어 좋은 결과 있기를 진심으로 기원합니다.
